Tudásmegosztás és-teremtés tanárok online szakmai közösségében
Az IKT eszközök, ezen belül a Web 2.0 eszközök megjelenése az oktatásban új kihívások elé állította a pedagógusokat. A technológia új tudásátadási módszereket hív életre, a tanárok szerepe sok tekintetben módosul: nem ők az információ, a tudás egyedüli birtokosai, feladatuk egyre inkább az informáci...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
2009
|
| Sorozat: | Iskolakultúra Online
|
| Kulcsszavak: | Számítógép-hálózat - Internet - oktatás, Oktatás - számítógép alkalmazása, Oktatásügy, Pedagógia |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/45539 |
| LEADER | 02866nab a2200181 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc45539 | ||
| 005 | 20191106140625.0 | ||
| 008 | 181001s2009 hu o 0|| zxx d | ||
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Koltói Lilla | |
| 245 | 1 | 0 | |a Tudásmegosztás és-teremtés tanárok online szakmai közösségében |h [elektronikus dokumentum] / |c Koltói Lilla |
| 260 | |c 2009 | ||
| 300 | |a 42-51 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra Online | |
| 520 | 3 | |a Az IKT eszközök, ezen belül a Web 2.0 eszközök megjelenése az oktatásban új kihívások elé állította a pedagógusokat. A technológia új tudásátadási módszereket hív életre, a tanárok szerepe sok tekintetben módosul: nem ők az információ, a tudás egyedüli birtokosai, feladatuk egyre inkább az információkeresési, tudásmegosztási stratégiák elsajátításának elősegítése. A tanítás sikerességében ezért fontos tényező a tanárok az IKT, valamint a Web 2.0 eszközökkel kapcsolatos attitűdje. A Web 2.0 eszközök nem csak a tanítási folyamatokban játszanak szerepet, hanem lehetőséget ad a pedagógusoknak formális és informális online szakmai közösségek alakítására. Ezek a szakmai közösségek fórumot teremthetnek a szakmai párbeszédnek, elősegíthetik a tudásmegosztást és új tudás létrehozását. Elsősorban távol-keleti vizsgálatok születtek a pedagógusok virtuális szakmai közösségeiben folyó tudásáramlásról. Egyrészt leírták a tudásmegosztási stratégiákat, a szakmai közösségek működésmódjait, másrészt megvizsgálták, hogy milyen előnyei és hátrányai vannak az online szakmai munkának. A kutatásokból kiderült, hogy a tudásáramlás egyik legfontosabb faktora a tudásmegosztási motiváció, mely döntően befolyásolja egy adott virtuális szakmai közösség működését. A vizsgálatok eredményei szerint egy adott online szakmai közösségben nagyon kevesen vesznek részt aktívan a tudásáramlásban, a többiek inkább passzív „haszonélvezői” a folyamatban. Többen tartanak attól, hogy a közösség nem tartja megfelelőnek a tudásukat, mások félnek egy esetleges konfliktustól, míg sokan az időhiány miatt nem kapcsolódnak be aktívan a közös munkába. Ugyanakkor a motiváló tényezők között megjelenik a szakmai közösséghez tartozás, illetve egy olyan szakmai fórumra való igény, mely pótolja a lassan teljesen elmaradó kollégák közti szemtől szembe párbeszédet. Ezért fontos körüljárni az online közösségekben való tudásmegosztás és –teremtés elősegítő és gátló tényezőit. | |
| 695 | |a Számítógép-hálózat - Internet - oktatás, Oktatás - számítógép alkalmazása, Oktatásügy, Pedagógia | ||
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/45539/1/iol_2009_002_042-051.pdf |z Dokumentum-elérés |