Önszabályozás a tanulásban
A tanulmány célja az önszabályozott tanulás meghatározásával, modellálásával és empirikus vizsgálatával kapcsolatos kutatások elméleti összegzése és a fontosabb tendenciák bemutatása. Felvázolja az önszabályozott tanulás kutatásában történt változások irányát, valamint az önszabályozott tanulás isko...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Szeged
2022
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
32 No. 11 |
| Kulcsszavak: | Tanulás - módszer, Önszabályozás, Iskolai eredményesség |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/iskkult.2022.11.30 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/71225 |
| LEADER | 02151nab a2200229 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc71225 | ||
| 005 | 20230329124335.0 | ||
| 008 | 230329s2022 hu o 0|| hun d | ||
| 022 | |a 1215-5247 | ||
| 024 | 7 | |a 10.14232/iskkult.2022.11.30 |2 doi | |
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hun | ||
| 100 | 2 | |a D. Molnár Éva | |
| 245 | 1 | 0 | |a Önszabályozás a tanulásban |h [elektronikus dokumentum] / |c D. Molnár Éva |
| 260 | |a Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar |b Szeged |c 2022 | ||
| 300 | |a 30-38 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 32 No. 11 | |
| 520 | 3 | |a A tanulmány célja az önszabályozott tanulás meghatározásával, modellálásával és empirikus vizsgálatával kapcsolatos kutatások elméleti összegzése és a fontosabb tendenciák bemutatása. Felvázolja az önszabályozott tanulás kutatásában történt változások irányát, valamint az önszabályozott tanulás iskolai eredményességben betöltött szerepét. A tanulmány külön kitér Nagy József önszabályozás-értelmezésére és személyiségfejlődési modelljének nemzetközi összehasonlítására, végül bemutatja az önszabályozás tanulásban és az egész személyiség fejlődésében betöltött kulcsszerepét. The aim of this paper is to provide a theoretical summary of research on the definition, modelling and empirical investigation of self-regulated learning and to present the main trends in this field. The direction of change in research on self-regulated learning is outlined, and the role of self-regulated learning in school effectiveness is discussed. In particular, the paper discusses József Nagy’s interpretation of self-regulation and the international comparison of his model of personality development. The paper concludes with a discussion of the key role of self-regulation in learning and, in the development of the whole personality. | |
| 650 | 4 | |a Társadalomtudományok | |
| 650 | 4 | |a Oktatástudomány | |
| 695 | |a Tanulás - módszer, Önszabályozás, Iskolai eredményesség | ||
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/71225/1/iskolakultura_2022_011_030-038.pdf |z Dokumentum-elérés |