How EFL Instructors Improve Their Professionalism The Voice from Indonesian Higher Education Institutions /

QR kód

How EFL Instructors Improve Their Professionalism The Voice from Indonesian Higher Education Institutions /

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerzők:	Qamariah Hijjatul Hercz Mária
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2025
Sorozat:	Jurnal Ilmiah Peuradeun 13 No. 1
Tárgyszavak:	Oktatástudomány
doi:	10.26811/peuradeun.v13i1.1507
mtmt:	35743962
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/36568

Hasonló tételek

Professional Development of EFL Instructors in Indonesia Challenges from Higher Education Institutions /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2025)

Indonesian EFL instructors' professional identity construction in their narratives [abstract] /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2025)

EFL instructors' challenges of professional development in higher education institutions [abstract] /
Szerző: Qamariah Hijjatul
Megjelent: (2024)

English as a Foreign Language Instructors’ Professional Identity and Professional Development in Higher Education Institutions
Szerző: Qamariah Hijjatul
Megjelent: (2026)

The Impact of Professional Development Programs on English as a Foreign Language Instructors in Higher Education Institutions
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2025)

Professional Development of English Teachers in Higher Education A Systematic Review /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2026)

Moroccan EFL public university instructors’ perceptions and self-reported writing practices
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2023)

Moroccan EFL Public University Instructors’ Perceptions and Self-Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2022)

Mapping the Self Exploring Teachers’ Professional Identity and Development Through Ego-Centred Network Card Analysis /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2026)

Student perspectives on preferences and reported instructor practices of written feedback in the Moroccan EFL university context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

A comparison of EFL students and instructors’ written feedback preferences and reported practices at a Moroccan university
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2025)

Teachers’ Professional Knowledge and their Professional Identity If they Relate or not?
Szerző: Duong Thi Ngoc Ngan, et al.
Megjelent: (2021)

Exploring and Comparing Moroccan EFL Writing Instructors’ and University Students’ Perceptions and Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2024)

Collaborative Writing Using Google Docs in an EFL Classroom Voices from High School Students /
Szerző: Sa’diyah Halimatus, et al.
Megjelent: (2021)

Challenges and solutions to develop critical thinking with the British Parliamentary Debate System in EFL classrooms
Szerző: Wahyuni Sri, et al.
Megjelent: (2020)

The humanistic approach - how to teach EFL for children
Szerző: Seres Krisztina
Megjelent: (1992)

The Application of Ego-Network-Centred Cards and Storylines in the Practice of Educational Research
Szerző: Pozsonyi Ferenc, et al.
Megjelent: (2025)

Exploration and measurement of student teachers' views of professionals and professional self-concept
Szerző: Hercz Mária, et al.
Megjelent: (2015)

Psychometric Evaluation of the Teacher Professional Well-Being Scale Assessing Factor Structure, Reliability, and Validity in University Instructors /
Szerző: Zewude Girum Tareke, et al.
Megjelent: (2024)

Exploring critical digital literacy in a higher education EFL classroom Teachers’ views and practices /
Szerző: Hapsari Mutya Rini, et al.
Megjelent: (2023)

Young Learners’ Perceptions of How Their Teachers, Peers, and Parents Impact Their EFL Motivation and Task Engagement A SEM Study /
Szerző: Lena Mai Sri, et al.
Megjelent: (2025)

Some Features of EFL Classroom Test Improvement
Szerző: Kiss Virág Gabriella
Megjelent: (2015)

Continuous Professional Development for Teacher Educator Development in Myanmar Education Colleges
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2021)

A validation study on EFL teachers’ roles in Indonesian students’ motivation and task engagement
Szerző: Lena Mai Sri, et al.
Megjelent: (2026)

EFL/ESL Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Written Feedback in a Higher Education Context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

Motivation and task engagement of young EFL learners in Indonesian primary schools development and validation of a questionnaire /
Szerző: Lena Mai Sri, et al.
Megjelent: (2025)

Literacy in EFL Classroom In-Service English Teachers’ Perceptions and Practices from Multiliteracies Perspective /
Szerző: Maja Inke Choirun Nisa’ Il, et al.
Megjelent: (2022)

Examining the professional development of hungarian teachers in Romania
Szerző: Hégető Katalin, et al.
Megjelent: (2024)

English Vocabulary Mastery of University Students an Analysis Of Students’ Essays Writing at Bina Bangsa Getsempena University
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2023)

Distributed pedagogical leadership practice for sustainable pedagogical improvement A literature review (2010–2023) /
Szerző: Okiri Peter Ochieng, et al.
Megjelent: (2024)

Digital Literacy of EFL Students An Empirical Study in Vietnamese Universities /
Szerző: Nguyen Thuy Lan Anh, et al.
Megjelent: (2021)

Exploring the role of EFL receptive skills and learning strategy usage in the ability to acquire and apply knowledge at the beginning of higher education
Szerző: Magyar Andrea, et al.
Megjelent: (2022)

Higher-proficiency students' engagement with and uptake of teacher and Grammarly feedback in an EFL writing course
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2022)

EFL classroom settings Behavioral intention of using screen-based 360-degree video in learning English language /
Szerző: Rahmanu I Wayan Eka Dian, et al.
Megjelent: (2026)

The Role of Written Corrective Feedback in EFL Writing
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2020)

Validating an adapted B1-level analytic rating rubric for evaluating Indonesian students' EFL writing performance [abstract] /
Szerző: Listiani Listiani, et al.
Megjelent: (2023)

EFL teachers’ language assessment literacy training needs
Szerző: Al-Akbari Sabah, et al.
Megjelent: (2025)

Curriculum Material Use in EFL Classrooms Moderation and Mediation Effects of Teachers’ Beliefs and TPACK /
Szerző: Almunawaroh Nurul Fitriyah, et al.
Megjelent: (2025)

Continuous professional development of teachert rainers in Myanmar during the pandemic
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2022)

The journey of parents bereaved by prenatal and perinatal loss to professional helpers
Szerző: Monostori Dóra, et al.
Megjelent: (2022)