Az eltérő fejlődés következményei a viselkedésben
A fejlődésnek nem csupán ütemében, hanem irányában, intenzitásában is előfordulnak divergenciák. Az idegrendszer szabályozási zavarait az eltérő fejlődésű gyermekek kognitív és emocionális tünetei reprezentálják. A valamely okból bekövetkező, megzavart fejlődés beilleszkedési nehézségekhez, deviáns...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Könyv része |
| Megjelent: |
Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Gyógypedagógus-képző Intézet
Szeged
2023
|
| Sorozat: | A gyógypedagógiai fejlesztés lehetőségei a kisgyermekkortól felnőttkorig
|
| Kulcsszavak: | Magatartás - gyermekkori - előadáskivonat, Viselkedés - gyermekkori - előadáskivonat |
| Tárgyszavak: | |
| Online Access: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/78866 |
| Tartalmi kivonat: | A fejlődésnek nem csupán ütemében, hanem irányában, intenzitásában is előfordulnak divergenciák. Az idegrendszer szabályozási zavarait az eltérő fejlődésű gyermekek kognitív és emocionális tünetei reprezentálják. A valamely okból bekövetkező, megzavart fejlődés beilleszkedési nehézségekhez, deviáns magatartáshoz is vezethet. Megnyilvánulásaikban hasonló, vagy akár azonos is lehet a tipikusan fejlődő gyermekek maladaptív viselkedésével, de az idegrendszer háttértevékenységének mélyebb megismerése után kiderül az oki eltérés miatti viselkedésbeli eltérés is. Például az ADHD tanulók impulzivitását, motoros nyugtalanságát a végrehajtó funkciók gátlási gyengesége okozza (Hartmann, 2006). Esetükben a nem kívánt modor leállítása növeli a zavaró tüneteket. A példa alapján analóg következtetéseket vonhatunk le az összes eltérő fejlődésű gyermek viselkedésbeli eltérésének eredőiről. A normaszegés, a beilleszkedési nehézség vagy képtelenség mögött álló működési zavarokat megismerve kialakítható egy személyre szabott beavatkozási mód. A tanulmány bemutatja az egyes eltérő fejlődés mechanizmusát. Akár internalizált, akár externalizált tünetekben jelenik meg a frusztráció miatti másság, a fejlődésprofil ismerete alapján megoldásokat lehet tervezni (Fuller, 2009). Az ilyen gyermekek hibáztatása, vagy stigmatizációja helyett, személyre szabott kezelési technikákat lehet kialakítani. A téma aktualitását az egyre szélesebb körben megvalósuló integráció igazolja, és az a tény, hogy a többségi pedagógusoknak nagy szükségük van nevelési módszertáruk bővítésére. |
|---|---|
| Terjedelem/Fizikai jellemzők: | 13-19 |
| ISBN: | 978-963-306-920-2 |